QR Code แบบแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรม การประชุมสัมมนาทางวิชาการพัฒนาคน พัฒนางาน พัฒนาทีม ปีการศึกษา 2562

QR Code แบบแบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรม 

การประชุมสัมมนาทางวิชาการพัฒนาคน  พัฒนางาน  พัฒนาทีม 

ปีการศึกษา 2562

วีดีโอจาก youtubeb channel คัดข่าวดี (โรงเรียนเอกชัย)

วีดีโอจาก   youtubeb channel คัดข่าวดี (โรงเรียนเอกชัย)

วีดีโอ เทคโนโลยีแห่งอนาคต2020

เทคโนโลยีแห่งอนาคต2020

ฐานข้อมูลต่างประเทศ Developing Student 21st Century Skills in Selected Exemplary Inclusive STEM High Schools

การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมต้นกำเนิดที่ได้รับการคัดสรร เป็นการสรุป ว่าโรงเรียนมัธยม STEM ที่รวมอยู่นั้นมีสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 สามารถทำได้มากขึ้นในด้านการพัฒนาวิชาชีพครูเพื่อปรับปรุงการสอนทักษะระดับสูงของศตวรรษที่ 21

Stehle, Stephanie M.; Peters-Burton, Erin E.International Journal of STEM Education, v6 Article 6 2019

Developing Student 21st Century Skills in Selected Exemplary Inclusive STEM High Schools

Stehle, Stephanie M.; Peters-Burton, Erin E.

International Journal of STEM Education, v6 Article 6 2019

Background: There is a need to arm students with noncognitive, or 21st Century, skills to prepare them for a more STEM-based job market. As STEM schools are created in a response to this call to action, research is needed to better understand how exemplary STEM schools successfully accomplish this goal. This conversion mixed method study analyzed student work samples and teacher lesson plans from seven exemplary inclusive STEM high schools to better understand at what level teachers at these schools are engaging and developing student 21st Century skills. Results: We found of the 67 lesson plans collected at the inclusive STEM high schools, 50 included instruction on 21st Century skills. Most of these lesson plans designed instruction for 21st Century skills at an introductory level. Few lesson plans encouraged multiple 21st Century skills and addressed higher levels of those skills. Although there was not a significant difference between levels of 21st Century skills by grade level, there was an overall trend of higher levels of 21st Century skills demonstrated in lesson plans designed for grades 11 and 12. We also found that lesson plans that lasted three or more days had higher levels of 21st Century skills. Conclusions: These findings suggest that inclusive STEM high schools provide environments that support the development of 21st Century skills. Yet, more can be done in the area of teacher professional development to improve instruction of high levels of 21st Century skills.

Descriptors: 21st Century Skills, Skill Development, STEM Education, High Schools, Inclusion, School Effectiveness, Lesson Plans, Grade 11, Grade 12, Instructional Effectiveness

Springer. Available from: Springer Nature. 233 Spring Street, New York, NY 10013. Tel: 800-777-4643; Tel: 212-460-1500; Fax: 212-348-4505; e-mail: customerservice@springernature.com; Web site: https://link.springer.com/

Publication Type: Journal Articles; Reports - Research

Education Level: High Schools; Secondary Education; Grade 11; Grade 12

Audience: N/A

Language: English

Sponsor: National Science Foundation (NSF)

Authoring Institution: N/A

Grant or Contract Numbers: DRL1118851

ฐานข้อมูล ต่างประเทศ Teachers' Development Approaches of High School Administrators

แนวทางการพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา

    จากผลการวิจัยผู้บริหารใช้วิธีการที่อยู่ในมิติย่อยของกิจกรรมการพัฒนาครูและการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและระดับทั้งหมดในระดับ "บางครั้ง"; และวิธีการที่อยู่ในมิติย่อยของบทบาททางการศึกษาของผู้บริหารในระดับ "เสมอ"

        
              Gökyer, Necmi; Türkoglu, IsmailWorld Journal of Education, v8 n4 p118-132 2018

Teachers' Development Approaches of High School Administrators

Gökyer, Necmi; Türkoglu, Ismail

World Journal of Education, v8 n4 p118-132 2018

The purpose of this research is to determine the level of teacher development approaches of high school managers, according to their views and the opinions of teachers. The universe of the study constitutes of 2805 teachers in 47 high schools in Elazig province in 2016-2017 academic year conducted in screening research type. The sample consists of eight schools determined by random sampling method and 356 teachers and 150 managers working in these schools. According to the results of the research, managers use the approaches which are in the sub-dimensions of teacher development activities and the continuous professional development, and the whole scale at the level of "sometimes"; and the approaches which are in sub-dimension of the educative role of administrators of at the level of "always". According to the views of high school teachers, school administrators use the approaches in the sub-dimensions of educative role of managers, teacher development activities and in the whole scale at the level of mostly.

Descriptors: Foreign Countries, High Schools, Teacher Attitudes, Secondary School Teachers, Administrator Role, Faculty Development, Principals, Teacher Improvement, Institutional Characteristics, Teacher Characteristics

Sciedu Press. 1120 Finch Avenue West Suite 701-309, Toronto, ON., M3J 3H7, Canada. Tel: 416-479-0028; Fax: 416-642-8548; e-mail: jct@sciedupress.com; Web site: http://www.sciedupress.com/journal/index.php/wje/index/

Publication Type: Journal Articles; Reports - Research

Education Level: High Schools

Audience: N/A

Language: English

Sponsor: N/A

Authoring Institution: N/A

Identifiers - Location: Turkey

ข้อมูลวิจัย ต่างประเทศ Reimagining New Approaches in Teacher Professional Development

            การพัฒนาวิชาชีพครู แนวทางใหม่ในการพัฒนาครูอย่างมืออาชีพมีทักษะจำเป็นในการสอน หรือการปฏิบัติตนในลักษณะมืออาชีพ  คือ

       1.แนวทางใหม่ในการพัฒนาวิชาชีพครู

       2.ภาพสะท้อนในการพัฒนาครู

      3.การทบทวนอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับประเภทของการฝึกอบรมหรือการพัฒนาด้านอาชีพที่มีให้กับครู

4.ร่างความปลอดภัยทางไซเบอร์ของความรู้และการพัฒนาหลักสูตร

5.เปลี่ยนจากการฝึกอบรม / ฝึกฝนให้เป็นอิสระในการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์: จากการวิจัยสมอง

       Mahlangu, Vimbi, Ed.IntechOpen. The Shard 25th floor, 32 London Bridge Street, London, SE19SG, UK Tel: +44-20-3457-0462; e-mail: info@intechopen.com; Web site: https://www.intechopen.com

Reimagining New Approaches in Teacher Professional Development

Mahlangu, Vimbi, Ed.

IntechOpen

Reimagining new approaches in teacher professional development is the focus of this book. It looks at different perspectives of teacher professional development. Most chapters directly or indirectly present and discuss new approaches in teacher professional development in general. The purpose of the book is to inform readers that there are new ways of developing teachers professionally, and to equip readers with the skills needed to teach or behave in a professional manner. The book aims at providing new knowledge about professional development to academics, universities, education authorities, teachers, parents, and governing body members. The authors have diverse perspectives about the issues or aspects pertaining to teacher professional development. Chapters in the book: (1) Introductory Chapter: Reimagining New Approaches in Teacher Professional Development (Vimbi Petrus Mahlangu); (2) Reflection in Teacher Development (Ulas Kayapinar); (3) A Critical Review of the Kind of Training or Professional Development Typically Offered to the Teachers (Tebogo Mogashoa); (4) Cyber Security Body of Knowledge and Curricula Development (Evon M Abu-Taieh, Auhood Abd. Al Faries, Shaha T. Alotaibi and Ghadah Aldehim); (5) Moving from Training/Taming to Independent Creative Learning: Based on Research of the Brain (Yitzhak Ezuz); (6) Disciplinary Measures: A Survey from Selected Primary Schools (Welcome Mswazi Kubeka); (7) Hiding Techniques in Physical Education -- Categories, Causes Underlying and Pedagogy (Idar Lyngstad); and (8) Professional Development and Physics Teachers' Ongoing Learning Needs (Isaac Buabeng, Lindsey Conner and David Winter).

Descriptors: Faculty Development, Information Security, Curriculum Development, Creativity, Brain Hemisphere Functions, Neurosciences, Physical Education, Physics, Science Teachers, Teaching Methods, Educational Needs, Elementary School Teachers, Teacher Surveys

IntechOpen. The Shard 25th floor, 32 London Bridge Street, London, SE19SG, UK Tel: +44-20-3457-0462; e-mail: info@intechopen.com; Web site: https://www.intechopen.com

Publication Type: Books; Collected Works - General

Education Level: Elementary Education

Audience: N/A

Language: English

Sponsor: N/A

Authoring Institution: N/A

ไฟล์บทความการพัฒนาครู

ฟล์บทความ

กระบวนทัศน์ รูปแบบและกลไกการพัฒนาครูในลักษณะเครือข่ายเชิงพื้นที่; PARADIGM, MODEL AND MECHANISM FOR AREA-BASED TEACHER DEVELOPMENT

https://so01.tci-thaijo.org/index.php/emi/article/view/146190/118467

https://so01.tci-thaijo.org/index.php/emi/article/view/146190/118467